很多帶孩子來上課的家長最初都是被小寶寶們在水下的萌樣吸引，希望自己的寶寶也能像條小魚一樣在水下自由的暢游，所以當他們第一次來上體驗課，發(fā)現(xiàn)教練沒有給自家寶寶做“潛水”（頭部完全入水）時就很著急，甚至懷疑寶寶的能力。實際上這是一個巨大的認識偏差。
首先，潛水不是目的，也不是核心授課目標，僅僅是培養(yǎng)孩子自救本領(lǐng)的一項內(nèi)容。除了潛水，寶寶們還需要學習如何在水中保持身體的平衡，打腿前進，漂浮，水中抓物，轉(zhuǎn)身，利用漂浮在水面上的任何物體漂浮等技巧。其次，任何一個健康寶寶都具備潛水的能力。只要經(jīng)過老師的引導和訓練，基本都能做到，完全不用擔心。
當然，潛水是很吸引家長視線的環(huán)節(jié)，因為這一環(huán)節(jié)沒有專業(yè)知識是無法在家里開展的。因此，很多家長就希望孩子多潛水，早潛水。但是對于樂游寶寶來說，相比于馬上滿足家長們的趣味性要求，我們更加關(guān)注寶寶的心理安全和心理健康。也正因如此，前3次課我們不提倡，也禁止給寶寶潛水。
對于寶寶來說，面對一個陌生的環(huán)境（水下環(huán)境，尤其是尚且不能呼吸的水下環(huán)境），他們比成人更加需要時間來適應。盲目追求前幾節(jié)課就潛水，很可能會讓寶寶因為周圍環(huán)境的巨大變化產(chǎn)生恐懼乃至抗拒，之后再想緩解孩子的恐懼心理恐怕要花費更久的時間和精力。正因如此，我們通常會用四節(jié)課的時間幫助寶寶克服心中的恐懼，讓孩子在安全放松的氛圍中學會潛水并且享受潛水。
第一節(jié)課會以傳遞為主，讓寶寶適應在水中離開媽媽或爸爸的懷抱，讓老師接過來的狀態(tài)。在這個過程中，為了減少寶寶的哭鬧，我們需要讓寶寶盡量忽視老師的存在，通常是讓家長吸引寶寶的目光和注意力，而老師從寶寶身后接過，最終完成傳遞；
第二節(jié)課則是在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上給寶寶做傳遞，讓孩子重溫和媽媽的距離感，然后體會逐步靠近媽媽的過程。在這一階段，我們會嘗試讓寶寶耳朵沾一點水，然后逐步過度到臉頰沾水，整個過程一般會分2-3次傳遞完成；
第三節(jié)課我們會將寶寶面部沾水的面積擴大，除了耳朵、臉頰、嘴角，還會嘗試短暫的鼻子、嘴巴沾水，從而逐步消除寶寶的緊張情緒，為后面的全連入水打好基礎(chǔ)；
第四節(jié)課才是寶寶全臉如水的初次嘗試，當然，這一動作的實施，是需要建立在孩子對“ready go”這一口令的熟知及練習的基礎(chǔ)上的，只有寶寶對這個口令有反饋，老師才會在適當?shù)臅r候給孩子做全臉入水（而不是整個頭部入水）。對孩子來講，潛水的部位，尤其是頭部，深度、時長的任何一個變化都應該循序漸進的來，而不是盲目的推進。
家長始終要記?。簼撍莻€小case！您的寶寶一定行！孩子的心理安全才是您最應該呵護的關(guān)鍵。
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